蒙一班 发表于 2015-12-27 09:34:39

合作力

            纵观人类发展史,其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说,许多方面还不如其它动物,但却成为了地球的主宰,被称之为“万物之灵”。究其原因,很大程度上应归结于人类的合作力,不仅仅是体力上的合作,更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子,如果人类不合作,永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明精神文明都是人类合作的产物。目前一些发达国家之所以发达,其都具有民族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小培养,蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助,提高合作力。
  臣臣是儿童之家特色课感官班的一名小女生,臣臣选择儿童之家的课程就是因为妈妈想给臣臣寻找一个适合的环境,让臣臣能够拥有自信,懂得和别人交流以及合作。
  臣臣每次在做自我介绍时,都会不自信地低着头,扣着手指头小声地介绍:“大家好,我叫臣臣”。同时,在每次自由工作的时候,臣臣总会跑到老师面前说:“老师,他不和我一起玩!”这便是让臣臣妈妈很头疼的问题。
  带课老师了解到臣臣的一系列情况之后,便在课堂中有意加强臣臣的合作能力。例如:在蒙氏教育展示工作的时候,老师会要求臣臣帮助老师取工作;在收工作的时候,老师会邀请臣臣和班里其他小朋友一起将工作放回教具柜上;在自由选择工作的时候,老师引导臣臣和其他小朋友一起合作操作教具等!不仅在课堂中引导臣臣学会合作,在生活中同样如此。老师告诉臣臣妈妈一些在家中引导孩子学会合作、学会分享的方法。
         经过一段时间的引导后,老师忽然发现臣臣像变了一个人:变得愿意帮助别人,愿意和别人合作了!一次蒙氏教育课后,老师邀请臣臣帮助收工作,臣臣很乐意地答应了。并且对身边的童童说:“童童,我们两个一起收工作,好吗?”在自由操作工作的时候,臣臣也愿意和其他小朋友一起玩,并和班里的名扬以及童童成了好朋友!现在,一旦童童或者名扬请假不来上课,臣臣就会问:“老师,我的好朋友童童今天怎么没有来呀?”
  臣臣从刚开始的不愿意和别人一起玩,到最后能够很好地与他人合作并交到好朋友,离不开老师适时适性地引导及协助,离不开跨世纪蒙氏环境给孩子创造的条件和机会,也离不开家园共育中家长的配合。相信,在跨世纪大家庭蒙氏教育的培养下,孩子们一定会越来越好。
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